Любимов Олег Иванович
Ребенок – многогранное целое, каждая грань которого преломляет действительность и отражает ее.
В нашем обществе, к сожалению, есть множество детей с различными проблемами. В их числе проблемы эмоционального, социального характера, проблемы ограниченных возможностей здоровья и др.
В Концепции модернизации российского образования говорится, что система образования должна быть ориентирована не только на заказ со стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные потребности потребителей образовательных услуг. Это значит, что должны быть созданы равные возможности для получения образования всеми детьми.
В школе-интернате № 4 понимание данной проблемы созрело давно, в школе-интернате обучается 97 % детей из малообеспеченных, многодетных, неблагополучных семей, семей , имеющих одного родителя, 2% опекаемых детей, 70% учащихся проживают в отдаленных районах Воронежской области. По результатам диспансеризации, проводимой среди воспитанников школ-интернатов в рамках Национального проекта «Здоровье» выявлено, что 100% детей имеют 4-5 соматических заболеваний или различных проблем со здоровьем, у трех человек впервые выявлена инвалидность. Несомненно, все эти факторы мешают учащимся полноценно усваивать образовательную программу.
Для детей с повышенными образовательными потребностями в учреждении функционируют профильные классы, осуществляется предпрофильная подготовка. Высокий профессиональный потенциал педагогического коллектива, развитая система дополнительного образования, взаимодействие с ВУЗами Воронежа позволяют добиваться высоких результатов: от 100 до 98 % выпускников интерната ежегодно поступают в ВУЗы по результатам ЕГЭ.
По поручению Учредителя с 1 января 2009 г. школа-интернат предоставляет образовательные услуги детям, находящимся на длительном лечении в лечебных и лечебно-профилактических учреждениях Воронежской области. Теперь, ежемесячно, около 1300 учеников, оказавшихся на больничной койке, имеют возможность не прерывать образовательный процесс, находясь в больнице или санатории и не отставать от одноклассников в освоении образовательных программ.
Говоря о детях, попавших в трудную жизненную ситуацию, нельзя забывать об особенностях их психофизического развития, о том, что они нуждаются в специальных образовательных услугах. В области сформированы и успешно функционирует сеть специальных учебных заведений для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Но, часть детей (это инвалиды различного профиля) оказались вне этого процесса и требуют индивидуального подхода к обучению. В целях повышения защищенности этих детей в целом, необходимо создание во всех школах условий, способных удовлетворить потребности каждого ребенка, несмотря на состояние его здоровья в получении соответствующего образования, профессиональной подготовке и адаптации в социуме.
С 2009 года в рамках Национального проекта «Образование» реализуется направление, обеспечивающее создание условий для отработки территориальной модели образовательного учреждения, расширяющей формы помощи данной категории детей, а именно дистанционного обучения.
Осуществление дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья органично вписывается в концепцию развития нашего учреждения, создает возможность для дальнейшего развития инклюзивного образования, условий для организации обучения детей-инвалидов и воспитания толерантного и гуманного отношения к ним в целом.
В настоящий момент в школе-интернате совместно с Департаментом образования, начата подготовка к созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, а именно: готовятся помещения для предоставления услуг детям инвалидам, выверяются списки детей, подготовлен пакет документов для проведения аукциона для поставки необходимого оборудования.
Использование информационных ресурсов электронной почты, проведение телеконференций, участие в форумах, даст возможность учащимся оперативно обмениваться информацией с различными людьми из разных регионов России и за рубежом.
Получая доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей, дети, несмотря на заболевания, смогут работать совместно над интересующими их проектами. Подобная возможность сотрудничества даст сильнейшую мотивацию для их совместной познавательной деятельности, как в группах, так и индивидуально.
При подготовке к осуществлению данного проекта мы столкнулись с рядом проблем:
- Практически отсутствует механизм взаимодействия сферы образования, здравоохранения, социального развития в вопросах учета детей–инвалидов, что создает проблемы в организации системы их обучения.
- Закрытость значительного массива информации о таких детях, в определенной мере оправдано, но именно это обстоятельство требует активного включения семьи ребенка – инвалида, в систему взаимодействия с образовательным учреждением, для построения образовательной программы и создания технических условий для дистанционного обучения.
В связи с этим, необходима работа со стороны педагогов с родителями по разъяснению преимуществ обучения и расширения образовательных, коммуникативных возможностей в проекте дистанционного обучения.
- На этапе подготовки к участию в данном проекте выяснилось, что педагоги и социальные службы образовательного учреждения не имеют необходимых сведений о детях-инвалидах, проживающих в микрорайоне школы, нет социальных паспортов их семей.
Одним словом, с появлением новых материально-технических возможностей выявляются проблемы организационного характера, к которым мы оказываемся не готовы.
На наш взгляд необходимо формирование банка данных детей с особенностями психического и физического развития, нуждающихся в специальных педагогических услугах;
Мы считаем, что обозначенные нами вопросы, наряду с проблемами подготовки кадров, станут основными в работе, проводимой Департаментом образования, науки и молодежной политики, по реализации проекта дистанционного обучения. Со своей стороны, наш педагогический коллектив готов стать активным участником данной работы, так как мы видим в этом проекте реальный перспективный путь развития нашего учреждения.
Любимов Олег Иванович, учитель русского языка и литературы Воронежской общеобразовательной школы-интернат № 4.
14 Сен 2009 в 08:38
«На наш взгляд необходимо формирование банка данных детей с особенностями психического и физического развития, нуждающихся в специальных педагогических услугах»
По-идее, это давно уже должно было быть сделано. Вроде даже какие-то постановления на эту тему были. Но задумка – это одно, а реализация – совсем другое. Надо также разработать механизм составления такого банка.
15 Сен 2009 в 13:54
А такая база и есть. Просто она, как всегда, у всех разная. Нет централизованности. В разных ведомствах есть разные базы с разными данными об одном. Да что уж говорить, если у нас (Воронеж) два сайта департамента образования!
17 Сен 2009 в 13:31
«Практически отсутствует механизм взаимодействия сферы образования, здравоохранения, социального развития в вопросах учета детей–инвалидов, что создает проблемы в организации системы их обучения».
Вот, о чем речь и идет. У всех разные базы, все учитывают по-разному. Возможно нужна еще одна Президентская инициатива, касательно детей с ограниченными возможностями. В рамках которой была бы создана единая полная база таких детей. И именно с ней работали бы и служба здравоохранения, и служба образования, социального развития и т.п.
17 Сен 2009 в 13:59
«Закрытость значительного массива информации о таких детях, в определенной мере оправдано…»
Что-то не совсем понимаю, чем это может быть оправдано? Точнее, что имеется в виду под зкрытостью? Конечно, любому зашедшему эту информацию не дадут. Но так во всех гос. структурах. А внутри эти структур информация очень даже открыта.